Pengertian Membaca menurut para ahli

Membaca

Pengertian Membaca :

Membaca adalah proses melihat serangkaian simbol tertulis dan mendapatkan makna dari mereka. Ketika kita membaca, kita menggunakan mata kita untuk menerima simbol tertulis (huruf, tanda baca dan spasi) dan kita menggunakan otak kita untuk mengubahnya menjadi kata-kata, kalimat dan paragraf yang mengkomunikasikan sesuatu kepada kita. Membaca bisa diam (di kepala kita) atau dengan keras (sehingga orang lain bisa mendengar).

Membaca adalah keterampilan reseptif - melalui itu kami menerima informasi. Tetapi proses membaca yang kompleks juga membutuhkan keterampilan berbicara, sehingga kita dapat mengucapkan kata-kata yang kita baca. Dalam pengertian ini, membaca juga merupakan keterampilan yang produktif karena kita sama-sama menerima informasi dan memancarkannya (meskipun hanya untuk diri kita sendiri).

Pengertian Membaca menurut para ahli :

Menurut (Jaenal 2010 dalam Tarigan (1990: 7) )

berpendapat bahwa membaca adalah proses yang dilakukan dan digunakan oleh pembaca yang ingin mendapatkan pesan yang disampaikan oleh penulis melalui media kata atau bahasa tertulis.

Menurut (Jaenal 2010 dalam Oka (1983: 15) )

jika dilihat dari segi perbedaan ruang lingkup, dapat dibedakan tiga jenis makna untuk dibaca: Memahami yang pertama adalah pengertian sempit, yaitu pengertian yang menganggap membaca sebagai proses pengenalan simbol tertulis. Ke dalam proses ini termasuk pengenalan kata-kata dengan hati-hati, dalam jangkauan yang luas, dan cepat.

Menurut David Nunan (1989: 33)

“Membaca bukanlah keterampilan invarian, bahwa ada berbagai jenis keterampilan membaca yang sesuai dengan banyak tujuan berbeda yang kita miliki untuk membaca”. Jadi, di ruang kelas, dalam kegiatan membaca siswa, penulis yakin bahwa mereka memiliki banyak tujuan, antara lain untuk lulus dari sekolah mereka dan untuk menyediakan diri mereka dengan pengetahuan untuk melanjutkan studi mereka apa pun tujuan mereka. Untuk mencapai tujuan, kemampuan pemahaman dalam membaca diperlukan.

Menurut Harmer (2007: 99)

membaca bermanfaat untuk penguasaan bahasa. Asalkan siswa lebih atau kurang mengerti apa yang mereka baca, semakin banyak mereka membaca, semakin baik mereka mendapatkannya.

Menurut Grellet (2004: 7)

membaca adalah proses menebak terus-menerus, dan apa yang dibawa ke yang berikutnya seringkali lebih penting daripada yang ditemukan orang di dalamnya. Dalam membaca, para siswa harus diajarkan untuk menggunakan apa yang mereka ketahui untuk memahami unsur-unsur yang tidak diketahui, apakah ini ide atau kata-kata sederhana.

Menurut Day dan Bamford (1998: 12)

membaca adalah konstruksi makna dari pesan tercetak atau tertulis. Ini berarti konstruksi makna melibatkan pembaca menghubungkan informasi dari pesan tertulis dengan pengetahuan sebelumnya untuk mencapai makna dan pengertian.

Menurut Cline et.al (2006: 2),

menyatakan bahwa membaca adalah decoding dan pemahaman teks tertulis. Penguraian membutuhkan penerjemahan simbol-simbol sistem penulisan (termasuk Braille) ke dalam kata-kata yang diucapkan yang mereka wakili. Pemahaman ditentukan oleh tujuan untuk membaca, konteks, sifat teks, dan strategi serta pengetahuan pembaca.

Menurut Olson dan Diller (1982: 42),

yang dimaksud dengan membaca pemahaman adalah istilah yang digunakan untuk mengidentifikasi keterampilan yang dibutuhkan untuk memahami dan menerapkan informasi yang terkandung dalam bahan tertulis. Pernyataan ini didukung oleh Harris dan Sipay (1980: 179), yang mengatakan bahwa kemampuan membaca pemahaman diajarkan untuk menjadi seperangkat keterampilan akuisisi pengetahuan umum yang memungkinkan orang untuk memperoleh dan menunjukkan informasi yang diperoleh sebagai konsekuensi dari membaca bahasa cetak. Bahkan ada rasa yang memandang membaca sebagai proses memberi makna pada simbol-simbol visual (Jaenal, 2010 di Oka 1983: 11 ).